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市场营销

 

市场营销专业

阳光·诚信·协作·高效·创新

一、市场营销专业建设基本情况

(一)专业发展历程

1  市场营销专业发展历程

市场营销专业是我校最早开办的专业之一,1995年开始中职层次培养,1998年开始高职层次办学,专业发展历程近30年。自开展职业教育以来,市场营销专业积极探索、推进教学模式、人才培养模式改革,逐步形成了校企融合、工学结合的人才培养模式。随着我院示范建设、优质校建设的推进,市场营销专业不断改革完善人才培养模式,形成了独具特色准员工式的“三段菜单式”(2+0.5+0.5)人才培养模式;构建了以“课程+项目+工作小组”为载体,融理实于一体的课程体系。现有毕业生20余届,在校生近400人。

2  市场营销专业发展大事记

(二)人才培养目标

培养德、智、体、美全面发展,适应市场营销行业生产、建设、管理、服务需要, 具有较强的外语应用能力,懂得现代营销基本原理,掌握与现代企业相适应的营销、经济、管理、法律等综合知识,具备市场调研分析、市场开发及产品推广能力;能熟练掌握商务洽谈与运作技能;具有一定的营销策划、统计分析能力及良好人际交往能力和协作精神;能在各类工商企业、政府部门和事业单位从事市场营销实务操作、策划与管理等工作的高素质技能型人才。

3  营销专业人才培养目标岗位

(三)专业文化与特色

1.专业文化

能耐苦·善沟通·精营销·乐创业

2.专业精神

诚信·阳光·协作·高效·创新

3.专业特色

企业化管理·团队化运作·市场化实战

二、专业建设的基本条件

(一)师资队伍

市场营销专业有专职教师12人,兼职教师13人。专职教师队伍中,

荣获国家黄炎培杰出教师奖1人、

山东省教学名师1人、

荣获日照市五一劳动奖章1人、

兼职全国商科人才培养专家库专家成员1人、

兼职山东省商业职业教育专业建设指导委员市场营销分委会副主任1人、

兼职山东省企业实训基地实训标准专家委员会委员1人、

兼职日照市企业营销商会执行会长1人、

兼职日照市人力资源管理协会副会长1人、

兼职山东财经大学经济研究所特聘研究员1人。

         

4  校内专任教师队伍结构

校外兼职教师中,全部为部门业务经理。

  

5  部分校外指导教师与学生团队

(二)校内实训条件

为提升市场营销专业教学效果,学校投资300余万元校内建有“营销开放式运营育人中心”、“网络营销运营育人中心”、“互联网+体验中心”、“营销技能竞赛工作室”等实训场地。

  

6  校内实训条件

(三)校外实践基地

校外与鲁南集团、金锣集团、华润集团、五征集团、济南仕邦、日百集团、大润发等多家企业建立了校企合作实训实践基地。成功的组织了加盟创业、卖场布局、招商策划、促销策划、企业管理咨询等实践教学活动。

  

  

7  校外实训条件

三、专业建设成效与特色

(一)专业建设成效显著

8 部分教改教材

近年来,专业教师教科研能力不断提升,建成了国家级精品课程(资源共享课)2门、省级精品课程(资源共享课)5门、院级精品课程(资源共享课)8门的三级精品课程体系;获得省级及以上优秀科研成果一等奖4项,主持省级及以上教科研项目12项(其中教育部课题2项),主编教材15部,国内外核心期刊发表论文80余篇,校企共同开发课程2门,学生荣获省级技能竞赛一等奖2项。

9  部分获奖

近三年,提供管理咨询、市场调研、营销策划等社会服务1600余人次;提供社会培训、职工内训6000余人次;承接日照市创业培训等项目1600余人次。

(二)完善融服务企业与人才培养为一体的校企合作模式

本着大专业(营销专业) 、小方向(专业对接行业)的专业发展规划,为激发企业参与营销技能人才培养的积极性,市场营销专业在服务企业的过程中培养实战型人才。

经过多年实践探索,目前已形成了“实战前理论与技巧培训→市场实战经验总结与指导→实战表彰与培训(与营销高峰论坛同期举办)”的校企合作工作流程与模式。

四、才培养模式

(一)“三段菜单式”人才培养模式

学年

学期

理论教学

实训实践教学

阶段

1

通识教育+专业基础

职场体验

情商

2

通识教育+专业基础

专业实训

3

专业基础+专业核心

专业核心实训+证书

智商

      人生发展规划

4

专业核心+方向核心

方向实训+证书

      职业发展菜单选择

         就业                创业             专升本

5

岗位技能实践

创业培训与实训

专升本辅导

财商

6

顶岗实习+毕业设计

创业实践+毕业设计

升本准备+毕业设计

10 “三段菜单式”人才培养模式

市场营销专业坚持以社会需求为导向,以地方商会、行业协会和行业企业为依托,按照我院“职场体验→实境训练→顶岗历练”的人才培养模式要求,结合营销专业学生毕业去向、社会需求,以营销师、职业经理人的职业能力为引导,实施以“三阶段、双导师、菜单式”为重点的工学交替的人才培养模式。

11  “菜单式”人才培养目标

针对未来准备就业或创业(技能型)的学生,按照2年的专业知识与技能+0.5年的行业岗位技能+0.5年的毕业实习与实践进行培养;针对未来准备专升本(学历型),进一步提升学历教育的学生,按照2年的专业知识与技能(含学历提升课程学习)+0.5年的升本学习辅导+0.5年的毕业实习与实践进行培养。

(二)基于工学一体、任务驱动的教学模式

依托学院“校内设厂、厂内设校、校企互动、双向介入”的校企合作办学模式,推行“学训同步”教学模式的要求,市场营销专业与日百集团、大润发等企业开展深度合作,构建了校企合一的生产型教学平台,通过真实的营销任务,实施融教学与工作一体的现场教学,在实施“校企联合、项目导向、任务驱动”的人才培养模式中,形成了“五合一”,即教师与企业员工身份合一;学校课堂与企业岗位合一;教学内容与工作任务合一;职业能力培养与营销活动合一;教学评价与完成营销任务质量合一。

12  工学一体、任务驱动的教学模式

(三)基于专业知识拓展运用与商业运作相结合的第二课堂

为激发学生学习兴趣,拓展学习内容,有效提升学生学习效果,市场营销专业以市场营销协会为依托,成立市场调研兴趣小组、营销策划兴趣小组、品牌策划兴趣小组、管理咨询兴趣小组、创新创业兴趣小组,兴趣小组通过参加技能大赛、提供社会服务等活动,提升了学生的专业能力与综合素质。

13  第二课堂(兴趣小组)组织架构与载体

五、才培养计划

()职业岗位分析

市场营销专业毕业生由于良好的技能和职业素养,深受用人单位欢迎和一致好评,连续多年毕业生的就业率在95%以上。

1.面向企事业单位,从事企业营销管理、市场营销策划、商业促销、营销物流管理等岗位工作。

2.职业领域及主要就业岗位简表

职业领域

岗位面向

主要就业岗位

相关就业岗位

1.销售主管

2.市场主管

初始就业岗位

销售代表

销售顾问

市场专员

市场专员、促销策划

目标就业岗位

销售主管

销售总监

市场主管

市场经理

   ()人才培养规格

1.德育目标

使学生具备高尚的道德品质,健康的身心素质,高雅的文明气质,融洽的协作精神,具有强烈的自信心、责任心、事业心以及奉献精神。

2.职业道德规范

诚实守信,尽职尽责;努力学习,提高技能;尊重客户,文明服务;遵纪守法,廉洁奉公;顾全大局,团结协作;勤俭节约,艰苦奋斗。
  3.通用知识

了解邓小平理论和三个代表含义,具有良好的思想品德、良好的职业修养;具有一定的社会主义法制观念和意识;具有良好的人文素质与语言、文字表达能力;具有一定的外文阅读能力和简单的外语交流能力;具有基本的计算机操作技能和应用能力;掌握为达到本专业培养目标所需要的文化基础知识。

4.关键能力

具备营销管理基础理论知识;具有一定的经济分析能力;掌握市场营销、企业营销管理等方面的基本知识并能进行实际操作的能力;掌握现代营销的基本知识、方法和手段。

5.专业单项技能与知识

1)产品销售能力:包括寻找顾客、商务洽谈、签订合约等能力。

2)市场分析能力:包括市场调研、消费者行为和心理分析等能力。
  3)营销策划能力:包括产品策划、渠道策划、市场推广策划等能力。
  4)营销管理能力:包括客户管理和销售人员管理能力。

6.专业综合技能与知识

具有社会交往的文字和口头表达能力;有组织才能和公关能力;具有一定法律知识;创业开拓能力、创新能力、自学能力、独立工作能力、预测能力、良好的协调能力、分析解决实际问题的能力和较强的实践动手能力。

7.技能证书要求

1)基本要求(必须取得下列证书)
      山东省高职高专英语三级证书
        山东省高校非计算机专业计算机应用能力考试一级证书
      2)技能和技术要求(取得下列证书中的1个)
        在校期间,学生应取得人力资源管理师等职业资格证书,可以考取驾照。

六、今后发展目标

(一)提升就业与创业层次

进一步加强素质教育、增强技能培养水平,提升学生对就业形势的认知,端正就业态度,增强就业信心,学习就业创业方法与技巧,找到自己满意的工作,开创自己的事业。

(二)提升专升本比率与学历层次

针对部分高职学生专升本的需求,专业将进一步加大专升本宣传教育、帮扶指导力度,争取在现有专升本录取率46%的基础上,进一步提升专升本录取率。

在技能人才培养的基础上,针对有提升学历教育层次的学生,专业将进一步加大自考等扶持力度,帮助学子获得技能与学历教育的双丰收。

(三)推进3+2学分互认高职本科人才培养工作

为贯彻国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,创新高端技能型、应用型人才培养模式,抓住我省在部分高职院校和应用型本科院校开展3+2学分互认高职本科人才培养工作试点的战略机遇,切实做好与技能型本科院校的合作,共同培养高层次技能型人才。

 

专业简介链接网址:

http://course.rzpt.cn/front/spny.php?chapter_id=21399&course_id=483